我一直覺得學(xué)校教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者的影響特別大。

或者說在學(xué)校培養(yǎng)的思維方式對(duì)創(chuàng)業(yè)者的影響特別大。

舉個(gè)例子：

在學(xué)校我們都會(huì)學(xué)到一個(gè)思維，那就是知難而退的思維。

什么是知難而退的思維？

考試前老師一般會(huì)教我們一個(gè)考試技巧：如果你在考試的時(shí)候遇到實(shí)在做不出的難題，不要浪費(fèi)時(shí)間思考了。跳過這道難題，做其他你會(huì)做的題目，所有會(huì)做的題目做完了，最后有時(shí)間再來做不會(huì)做的。

這樣的考試技巧就是知難而退，考試拿分挺有用的。

寫作業(yè)的時(shí)候也是這樣，老師會(huì)說：寫一下數(shù)學(xué)作業(yè)，如果累了就換一下，去寫寫語文作業(yè)，寫寫英語作業(yè)。反正不要在一門功課上死磕，就是不斷轉(zhuǎn)換功課，這樣腦子不累。

不死磕一門功課也是知難而退的思維。

從小到大我們不管是上課還是做作業(yè)，還是考試，都是知難而退。

這樣知難而退的思維已經(jīng)深入了每個(gè)人的骨髓了，遇到難題，條件反射我們就知道應(yīng)該跳過難題，尋找下一個(gè)容易的問題解決。

知難而退的思維也行對(duì)讀書考試有用，但是用在創(chuàng)業(yè)中卻是大忌，可以說很多創(chuàng)業(yè)者老是不成功就是被知難而退的思維所害。

因?yàn)閯?chuàng)業(yè)就是需要解決一個(gè)個(gè)難題，不解決這些難題，你做的項(xiàng)目就很難成功。

有些創(chuàng)業(yè)者一開始的項(xiàng)目取得了一定的成績，然后開始遇到瓶頸，業(yè)績徘徊不前，其實(shí)這就是難題。

遇到難題真正的創(chuàng)業(yè)者是應(yīng)該想辦法解決難題，把業(yè)績提升上去，也許解決這樣的難題需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，但是解決了就上了一個(gè)很大的臺(tái)階。

但是很多創(chuàng)業(yè)者遇到這樣的難題的時(shí)候，學(xué)校教的知難而退的思維開始起作用。

他們不正面難題，而是跳過難題。

比如一個(gè)公司遇到的問題是銷售一直徘徊不前，他們不是想辦法怎么提高銷售額，而是會(huì)開始去處理其他瑣碎的事情，比如開始關(guān)注公司員工上班時(shí)間，開始關(guān)注公司的環(huán)境衛(wèi)生等等。

又比如一個(gè)項(xiàng)目前景廣闊，一開始增長很快，但是經(jīng)過一段時(shí)間，增長減緩了速度。

創(chuàng)業(yè)者不是想辦法如何突破增長瓶頸，繼續(xù)保持高速度增長，而是可能會(huì)去另起爐灶搞一個(gè)新項(xiàng)目。但是很快他們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，新項(xiàng)目也很快遇到瓶頸，然后他們又開始新的項(xiàng)目，周而復(fù)始，很快就錯(cuò)過了自己的黃金創(chuàng)業(yè)時(shí)期。

思維方式?jīng)Q定一個(gè)人的命運(yùn)。

要成為一個(gè)真正成功的創(chuàng)業(yè)者，我覺得首先是把學(xué)校學(xué)到的知難而退的思維徹底放棄，換上知難而進(jìn)的新思維。